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La mente en desarrollo
¿Por qué no podemos recordar qué hicimos cuando teníamos tres años de edad? ¿Por qué algunos niños son tímidos? ¿Cuál es la bioquímica de la humillación y cómo puede perjudicar ésta a la mente en proceso de desarrollo de un niño? Este libro responde a éstas y a muchas otras cuestiones similares recurriendo a la síntesis de la neurobiología, la investigación psicológica y la ciencia cognitiva.
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Reír y aprender
Para los formadores, obtener y mantener la atención de los asistentes es un tema bien serio. Es preciso encender la imaginación de los participantes y abrir sus mentes a las ideas nuevas. La investigación cognitiva demuestra que el humor fomenta la escucha, el pensamiento crítico, la creatividad, el aprendizaje y la memoria.
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Cuerpo, cultura y educación
El tema del cuerpo, en sus múltiples variaciones, atraviesa el pensamiento de las ciencias sociales. Después de abandonar el territorio de los discursos biomédicos, y pasar por campos tan dispares como la sociología, la antropología o la psicología, se aproxima a la educación. En Cuerpo, cultura y educación el autor nos propone un itinerario transversal por algunos de los territorios citados…
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El psicólogo en el ámbito hospitalario
Este es el primer libro que se publica en España sobre la actuación del psicólogo en el ámbito hospitalario. En este contexto, la intervención debe venir de la mano de los modelos de actuación en Psicología de la Salud, pero además precisa de conocimientos específicos y del manejo de habilidades y destrezas particulares que den respuesta a las necesidades que aparecen en el ámbito hospitalario.
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Desbordados
Cómo afrontar las exigencias psicológicas de la vida actual
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El modelo cognitivo postracionalista
Hacia una reconceptualización teórica y clínica
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Psicoterapia integradora humanista
Manual para el tratamiento de 33 problemas psicosensoriales, cognitivos y emocionales. Muchas veces el profesional de la psicología clínica puede hacer un buen diagnóstico sin problemas, pero éstos hacen su aparición cuando se enfrenta a la pregunta “Y ahora ¿qué hago? ¿qué clase de intervención puedo suscitar para ayudar al cambio terapéutico?”.
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